中文英文教育理念

奧數教育理念

1. 師資

英文 : 英國本土的英語教師教

中文 : 中國內地的中文老師教

因為這是他們的母語，他們的水平應較其他地方高!!!

 

 

2.聽說先行

香港傳統的英語教學模式，大多依靠教師與家長單方面向學生傳遞教學內容，並要求學生反覆背誦。語文教學?重學生能否牢記各種不同的句式、詞語、介詞的用法等等，而非學生能否靈活運用英語。這種教學模式無疑為學生增添了不少文法知識，可是卻沒有給予學生真正實踐、活學活用的機會。

 

對話式閱讀的四大步驟可簡稱為「PEER」：首先是激發兒童說話（Prompt），接?是評估兒童的回答（Evaluation），並擴展兒童的答案（Expansion），最後讓兒童重複擴展了的句子（Repetition）。在激發兒童說話的時候，我們可利用不同形式的問題，例如比較簡單的填充問題（Completion）──即留空句子末端由兒童回答；以及鼓勵兒童用自己的文字表達故事內容的開放式問題（Open-ended）；還有較高層次並融入了生活體驗的問題（Distancing）──即聯繫了日常生活與故事或課文內容的問題等。老師或家長在選擇問題方式時可層層遞進，並交替使用，從而更有效地激發兒童說話，透過對話讓兒童實踐和活用所學語言。

 

3.語法是用一種語言的習慣

為什麼look需要跟用after，成為照顧的意思? 這就是用一種語言的習慣, 慢慢地，這成了語法規則和系統

 

對話式閱讀的四大步驟可簡稱為「PEER」：首先是激發兒童說話（Prompt），接?是評估兒童的回答（Evaluation），並擴展兒童的答案（Expansion），最後讓兒童重複擴展了的句子（Repetition）。在激發兒童說話的時候，我們可利用不同形式的問題，例如比較簡單的填充問題（Completion）──即留空句子末端由兒童回答；以及鼓勵兒童用自己的文字表達故事內容的開放式問題（Open-ended）；還有較高層次並融入了生活體驗的問題（Distancing）──即聯繫了日常生活與故事或課文內容的問題等。老師或家長在選擇問題方式時可層層遞進，並交替使用，從而更有效地激發兒童說話，透過對話讓兒童實踐和活用所學語言。

 

 

1. 師資

過去的25年, 中國幾乎贏得了所有國際數學奧林匹克競賽的前2名

http://www.imo-official.org/results.aspx）

因此, 中國奧數老師應是世界上最高水平的, 那我們就直接找他們教奧數!!!

 

 

2. 方法

內容 : 使用中國內地奧數學教學內容

(繁體中文)

 

練習 : 香港本地奧數競賽試卷作為練習,

 

模式 : 一對一, 有更多度身訂造的教學，以滿足不同學生的需要